As AI tools reshape education, schools struggle with how to draw the line on cheating

Le rapport du livre appartient maintenant au passé. Les tests et essais à emporter deviennent obsolètes.

L’utilisation des élèves de l’intelligence artificielle est devenue si répandue, les éducateurs du secondaire et des collèges disent que affecter l’écriture en dehors de la classe, c’est comme demander aux élèves de tricher.

“La tricherie est hors des charts. C’est le pire que j’ai vu de toute ma carrière”, explique Casey Cuny, qui enseigne l’anglais depuis 23 ans. Les éducateurs ne se demandent plus si les élèves externaliseront le travail scolaire aux chatbots d’IA. “Tout ce que vous envoyez à la maison, vous devez supposer, c’est être aidé.”

La question est maintenant de savoir comment les écoles peuvent s’adapter, car de nombreux outils d’enseignement et d’évaluation qui sont utilisés depuis des générations ne sont plus efficaces. Comme la technologie IA s’améliore rapidement et devient plus enlacée dans la vie quotidienne, elle transforme la façon dont les élèves apprennent et étudient et comment les enseignants enseignent, et cela crée une nouvelle confusion sur ce qui constitue une malhonnêteté académique.

“Nous devons nous demander, qu’est-ce que la tricherie?” dit Cuny, récipiendaire en 2024 du prix de la California Teacher of the Year. “Parce que je pense que les lignes deviennent floues.”

Les élèves de Cuny à l’école secondaire Valence dans le sud de la Californie font maintenant la plupart des écrits en classe. Il surveille les écrans d’ordinateur portable des étudiants depuis son bureau, en utilisant un logiciel qui lui permet de “verrouiller” leurs écrans ou de bloquer l’accès à certains sites. Il intègre également l’IA dans ses leçons et enseigne aux étudiants comment utiliser l’IA comme aide d’étude “pour faire apprendre les enfants avec l’IA au lieu de tricher avec l’IA”.

Dans les régions rurales de l’Oregon, la professeure du secondaire Kelly Gibson a effectué un changement similaire à l’écriture en classe. Elle incorpore également plus d’évaluations verbales pour que les élèves discutent de leur compréhension de la lecture assignée.

“J’avais l’habitude de donner une invite d’écriture et de dire:” Dans deux semaines, je veux un essai de cinq paragraphes “”, explique Gibson. “Ces jours-ci, je ne peux pas faire ça. Cela supplie presque des adolescents de tricher.”

Prenez, par exemple, une affectation d’anglais au secondaire autrefois typique: écrivez un essai qui explique la pertinence de la classe sociale dans “The Great Gatsby”. De nombreux élèves disent que leur premier instinct est maintenant de demander de l’aide à Chatgpt pour «brainstorming». En quelques secondes, Chatgpt donne une liste d’idées d’essais, ainsi que des exemples et des citations pour les sauvegarder. Le chatbot se termine en demandant si cela peut faire plus: “Aimeriez-vous aider à écrire une partie de l’essai? Je peux vous aider à rédiger une introduction ou à décrire un paragraphe!”

Les étudiants ne sont pas sûrs de savoir quand l’utilisation de l’IA est hors limites

Les élèves disent qu’ils se tournent souvent vers l’IA avec de bonnes intentions pour des choses comme la recherche, l’édition ou aident à lire des textes difficiles. Mais l’IA offre une tentation sans précédent, et il est parfois difficile de savoir où tracer la ligne.

L’étudiant en deuxième année Lily Brown, une majeure en psychologie dans une école des arts libéraux de la côte est, s’appuie sur Chatgpt pour aider à décrire les essais parce qu’elle a du mal à rassembler les pièces elle-même. Chatgpt l’a également aidée à traverser un cours de philosophie de première année, où la lecture a été assignée “se sentait comme une langue différente” jusqu’à ce qu’elle lise les résumés d’IA des textes.

“Parfois, je me sens mal d’utiliser Chatgpt pour résumer la lecture, parce que je me demande, est-ce que c’est de la triche? Est-ce que je m’aide à faire des contours de tricherie? Si j’écris un essai dans mes propres mots et me demande comment l’améliorer, ou quand il commence à modifier mon essai, est-ce de la triche?”

Ses programmes de classe disent des choses comme: “N’utilisez pas l’IA pour écrire des essais et former des pensées”, dit-elle, mais cela laisse beaucoup de zone grise. Les élèves disent qu’ils hésitent souvent à demander à la clarté des enseignants parce que l’admission à toute utilisation de l’IA pourrait les signaler comme un tricheur.

Les écoles ont tendance à laisser les politiques de l’IA aux enseignants, ce qui signifie souvent que les règles varient considérablement au sein de la même école. Certains éducateurs, par exemple, se réjouissent de l’utilisation de Grammarly.com, un assistant d’écriture propulsé par l’IA, pour vérifier la grammaire. D’autres l’interdisent, notant que l’outil propose également de réécrire des phrases.

“Que vous puissiez utiliser l’IA ou non dépend de chaque salle de classe. Cela peut être déroutant”, explique Jolie Lahey, élève de 11e année de Valence. Elle attribue à CUNY d’avoir enseigné à sa classe d’anglais de deuxième année une variété de compétences en IA comme comment télécharger des guides d’étude pour chatter et avoir le chatbot qui les quiz, puis expliquer les problèmes qu’ils se sont trompés.

Mais cette année, ses professeurs ont des politiques strictes “sans IA”. “C’est un outil tellement utile. Et si nous ne sommes pas autorisés à l’utiliser, cela n’a tout simplement pas de sens”, explique Lahey. “C’est obsolète.”

Les écoles présentent des directives, progressivement

De nombreuses écoles ont initialement interdit l’utilisation de l’IA après le lancement de Chatgpt à la fin de 2022. Mais les opinions sur le rôle de l’intelligence artificielle dans l’éducation ont considérablement changé. Le terme «littératie de l’IA» est devenu un mot à la mode de la saison de rentrée, en mettant l’accent sur la façon d’équilibrer les forces de l’IA avec ses risques et ses défis.

Au cours de l’été, plusieurs collèges et universités ont convoqué leurs groupes de travail de l’IA pour rédiger des directives plus détaillées ou fournir aux professeurs de nouvelles instructions.

L’Université de Californie de Berkeley a envoyé un e-mail à toutes les nouvelles conseils sur l’IA qui leur invite à “inclure une déclaration claire sur leur programme sur les attentes du cours” autour de l’utilisation de l’IA. Les directives offraient un langage pour trois échantillons de déclarations de programme – pour les cours qui nécessitent une IA, interdire l’IA dans et hors classe, ou permettent une utilisation de l’IA.

“En l’absence d’une telle déclaration, les étudiants peuvent être plus susceptibles d’utiliser ces technologies de manière inappropriée”, a déclaré l’e-mail, soulignant que l’IA “crée une nouvelle confusion sur ce qui pourrait constituer des méthodes légitimes pour terminer le travail des étudiants”.

L’Université Carnegie Mellon a connu une énorme augmentation des violations de la responsabilité académique en raison de l’IA, mais souvent les étudiants ne savent pas qu’ils ont fait quelque chose de mal, explique Rebekah Fitzsimmons, présidente du comité de conseil aux professeurs de l’IA au Heinz College of Information Systems and Public de l’université.

Par exemple, un étudiant qui apprend l’anglais a écrit une mission dans sa langue maternelle et a utilisé Deepl, un outil de traduction propulsé par l’IA, pour traduire son travail en anglais. Mais il ne s’est pas rendu compte que la plate-forme a également modifié sa langue, qui a été signalée par un détecteur d’IA.

L’application des politiques d’intégrité académique est devenue plus compliquée, car l’utilisation de l’IA est difficile à repérer et encore plus difficile à prouver, a déclaré Fitzsimmons. Les professeurs ont la flexibilité lorsqu’ils croient qu’un étudiant a involontairement franchi une ligne, mais il est maintenant plus hésitant à souligner les violations car ils ne veulent pas accuser injustement les étudiants. Les élèves craignent que s’ils sont faussement accusés, il n’y a aucun moyen de prouver leur innocence.

Au cours de l’été, Fitzsimmons a aidé à rédiger de nouvelles directives détaillées pour les étudiants et les professeurs qui s’efforcent de créer plus de clarté. Les professeurs ont été informés d’une interdiction générale de l’IA “n’est pas une politique viable” à moins que les instructeurs n’apportent des modifications à la façon dont ils enseignent et à l’évaluation des étudiants. Beaucoup de professeurs suppriment les examens à emporter. Certains sont revenus aux tests de stylo et de papier en classe, a-t-elle dit, et d’autres ont déménagé dans des «salles de classe inversées», où les devoirs se font en classe.

Emily DeJeu, qui enseigne des cours de communication à l’école de commerce de Carnegie Mellon, a éliminé les devoirs d’écriture en tant que devoirs et les a remplacés par des quiz en classe réalisés sur des ordinateurs portables dans “un navigateur de verrouillage” qui empêche les étudiants de quitter l’écran de quiz.

“S’attendre à ce qu’un jeune de 18 ans exerce une grande discipline est déraisonnable”, a déclaré DeJeu. “C’est pourquoi il appartient aux instructeurs de mettre en place des garde-corps.”

© 2025 L’Associated Press. Tous droits réservés. Ce matériel ne peut être publié, diffusé, réécrit ou redistribué sans autorisation.